RPP Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

By : Chalimatus Sakdiyah, Nadiah Dirayati Atikah, Siska Setyaningsih, Yuni Hapsari

                   Universitas Negeri Jakarta

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

BIDANG STUDI                 : Matematika

POKOK BAHASAN           : Aljabar

SUB POKOK BAHASAN  : Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai

KELAS/SEMESTER           : VII/2

WAKTU                              : 45 menit

A.      Standar Kompetensi

Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

B.      Kompetensi Dasar

Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah

C.      Indikator

·         Memahami konsep perbandingan senilai.

·         Memahami konsep perbandingan berbalik nilai.

·         Membedakan peristiwa yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.

·         Mengkomunikasikan sebuah peristiwa dengan menggunakan grafik dan menentukan jenis perbandingannya.

·         Mengaplikasikan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai pada penyelesaian masalah sehari-hari.

D.      Tujuan Pembelajaran

·         Setelah melakukan diskusi kecil bersama kelompok dan guru, siswa dapat memahami konsep perbandingan senilai dengan tepat

·         Setelah melakukan diskusi kecil bersama kelompok dan guru, siswa dapat memahami konsep perbandingan bebalik nilai dengan tepat.

·         Setelah diberikan contoh kejadian sehari-hari siswa mampu membedakan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dengan tepat.

·         Jika diberikan suatu kejadian siswa dapat menduga gambar grafik yang bersesuaian dengan kejadian tersebut dengan tepat.

E.       Metode

Diskusi Kelompok Kecil

F.       Alat dan Bahan

·         LAS (Lembar Aktifitas Siswa)

·         Perangkat Komputer

·         LCD

G.     Kegiatan Pembelajaran

1.       Pembukaan

·         Memberi salam

·         Mengabsen kehadiran siswa

·         Mempersiapkan pembelajaran dengan mengelompokkan siswa untuk belajar.

2.       Kegiatan Inti

1.        Apersepsi

·         Memperlihatkan tayangan gambar mengenai perbandingan yang berhubungan dengan kejadian sehari-hari

·         Memberi pertanyaan : Dapatkah kejadian tersebut diungkapkan dalam bentuk grafik?

·         Memberi pertanyaan :  Adakah kejadian lain yang berkaitan dengan perbandingan?

2.        Eksplorasi

·         Siswa yang sudah duduk dalam kelompok-kelompok diberikan seperangkat LAS untuk diselesaikan secara kelompok.

·         Kelompok menyelesaikan tugas berdasarkan LAS

·         Kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya

·         Hasil akhir penyelesaian LAS adalah siswa dapat memahami perbedaan perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai serta dapat menentukan gambar grafik yang bersesuaian untuk perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai

3.        Elaborasi

·         Siswa secara berkelompok menyelesaikan beberapa soal latihan.

1.       Buatlah grafik sesuai dengan data berikut

a.       Perbandingan jumlah bensin dan jarak tempuh

Banyak bensin (liter)	0	1	2	3	4	5	8	10
Jarak tempuh (km)	0	10	20	30	40	50	80	100

 

b.      Perbandingan kecepatan mobil dan waktu yang diperlukan untuk menempuh jarak tertentu

Waktu (jam)	6	5	4	3	2	1,5	1	0,75
Kecepatan (km/jam)	20	24	30	40	60	80	120	160

                               

 

4.        Konfirmasi

·         Siswa menempelkan hasil diskusinya di depan kelas dan beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.

·         Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

5.        Eksplorasi

·         Siswa yang sudah duduk dalam kelompok-kelompok diberikan seperangkat LAS untuk diselesaikan secara kelompok.

·         Kelompok menyelesaikan tugas berdasarkan LAS

·         Kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya

·         Hasil akhir penyelesaian LAS adalah siswa dapat menemukan bentuk umum penyelesaian perbandingan senilai dalam bentuk  dan perbandingan berbalik nilai

6.        Elaborasi

·         Siswa secara berkelompok menyelesaikan beberapa soal latihan.

1)      Vian mampu mengetik pada komputer dengan kecepatan rata-rata 35 kata dalam 1 menit. Dia mulai mengetik pada pukul 08.15 dan selesai pada pukul 11.35. Setiap satu halaman kertas hanya dapat memuat 250 kata. Hitunglah jumlah halaman ketikan yang dihasilkan Vian ?

2)      Seorang pemborong memperkirakan dapat menyelesaikan suatu bangunan selama 45 hari dengan banyak pekerja 20 orang. Setelah 15 hari, pekerjaan terhenti selama 6 hari karena bahan bangunan habis. Tentukan banyaknya pekerja yang harus ditambah agar pekerjaan selesai tepat waktu!

1)      Ari melakukan perjalanan dari kota A ke kota B yang berjarak 180 km. Ia berangkat pukul 07.00 dengan mengendarai mobil yang kecepatan rata-ratanya 60 km/jam. Setelah 2 jam perjalanan, ia istirahat selama 10 menit. Agar Ari tiba di kota B tepat pukul 10.00, berapa kecepatan rata-rata mobil Ari untuk menempuh jarak yang tersisa?

7.        Konfirmasi

·         Siswa menempelkan hasil karyanya di depan kelas dan beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas.

·         Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.

8.        Penutup

·         Melakukan refleksi pembelajaran hari ini

·         Memberi PR

·         Menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Untuk lebih jelasnya download pdfnya di
https://www.academia.edu/5516240/RPP_PERBANDINGAN_SENILAI_DAN_BERBALIK_NILAI

Jika Esok Aku Tiada

10 Karakter Muslim (Hasan Al Banna)

1.     Salimul Aqidah, Bersih Akidahnya dari sesuatu hal yang mendekatkan dan menjerumuskan dirinya dari lubang syirik.

2.    Shahihul Ibadah, Benar Ibadahnya menurut Alqur’an dan Assunnah serta terjauh dari segala bid’ah yang dapat menyesatkannya.

3.    Matinul Khuluq, Mulia Akhlaknya sehingga dapat menunjukkan sebuah kepribadian yang menawan dan dapat meyakinkan kepada semua orang bahwa Islam adalah rahmat bagi seluruh alam (Rahmatal Lil Alamin).

4.    Qawiyul Jismi, Kuat Fisiknya sehinnga dapat mengatur segala kepentingan bagi jasmaninya yang merupakan amanah/titipan dari Allah SWT.

5.    Mutsaqoful Fikri, Luas wawasan berfikirnya sehingga dia mampu menangkap berbagai informasi serta perkembangan yang terjadi disekitarnya.

6.    Qodirun ‘alal kasbi, mampu berusaha sehingga menjadikan seorang yang berjiwa mandiri dan tidak mau bergantung kepada orang lain dalam memenuhi segala kebutuhan hidupnya.

7.    Mujahidun linafsihi, bersungguh-sungguh dalam jiwanya sehingga menjadikannya  seseorang yang dapat memaksimalkan setiap kesempatan ataupun kejadian sehingga berdampak baik pada dirinya maupun orang lain.

8.    Haritsun ‘ala waqtihi, efisien dalam memanfaatkan waktunya sehingga menjadikannya sebagai seorang yang pantang menyiakan waktu untuk melakukan kebaikan, walau sedetikpun karena waktu yang kita gunakan selama hidup ini akan dipertanggungjawabkan di hadapan Allah SWT.

9.    Munazhom fii su’unihi, tertata dalam urusannya sehingga menjadikan kehidupannya teratur dalam segala hal yang menjadi tanggung jawab dan amanahnya. Dapat menyelesaikan semua masalahnya dengan baik dengan cara yang baik.

10.  Naafi’un Li Ghairihi, bermanfaat bagi orang lain, sehingga menjadikannya seseorang yang bermanfaat dan dibutuhkan. Keberadaannya akan menjadi sebuah kebahagiaan bagi orang lain dan ketiadaannya akan menjadikan kerinduan pada orang lain.

10 Karakter Muslim (Hasan Al Banna)

1.     Salimul Aqidah, Bersih Akidahnya dari sesuatu hal yang mendekatkan dan menjerumuskan dirinya dari lubang syirik.

2.    Shahihul Ibadah, Benar Ibadahnya menurut Alqur’an dan Assunnah serta terjauh dari segala bid’ah yang dapat menyesatkannya.

3.    Matinul Khuluq, Mulia Akhlaknya sehingga dapat menunjukkan sebuah kepribadian yang menawan dan dapat meyakinkan kepada semua orang bahwa Islam adalah rahmat bagi seluruh alam (Rahmatal Lil Alamin).

4.    Qawiyul Jismi, Kuat Fisiknya sehinnga dapat mengatur segala kepentingan bagi jasmaninya yang merupakan amanah/titipan dari Allah SWT.

5.    Mutsaqoful Fikri, Luas wawasan berfikirnya sehingga dia mampu menangkap berbagai informasi serta perkembangan yang terjadi disekitarnya.

6.    Qodirun ‘alal kasbi, mampu berusaha sehingga menjadikan seorang yang berjiwa mandiri dan tidak mau bergantung kepada orang lain dalam memenuhi segala kebutuhan hidupnya.

7.    Mujahidun linafsihi, bersungguh-sungguh dalam jiwanya sehingga menjadikannya  seseorang yang dapat memaksimalkan setiap kesempatan ataupun kejadian sehingga berdampak baik pada dirinya maupun orang lain.

8.    Haritsun ‘ala waqtihi, efisien dalam memanfaatkan waktunya sehingga menjadikannya sebagai seorang yang pantang menyiakan waktu untuk melakukan kebaikan, walau sedetikpun karena waktu yang kita gunakan selama hidup ini akan dipertanggungjawabkan di hadapan Allah SWT.

9.    Munazhom fii su’unihi, tertata dalam urusannya sehingga menjadikan kehidupannya teratur dalam segala hal yang menjadi tanggung jawab dan amanahnya. Dapat menyelesaikan semua masalahnya dengan baik dengan cara yang baik.

10.  Naafi’un Li Ghairihi, bermanfaat bagi orang lain, sehingga menjadikannya seseorang yang bermanfaat dan dibutuhkan. Keberadaannya akan menjadi sebuah kebahagiaan bagi orang lain dan ketiadaannya akan menjadikan kerinduan pada orang lain.

My Family At SMAN 77 Jakarta

11 IPA 2

MOS

OUTBOND DAARUT TAUHID

IDUL ADHA

BUKEN

FAITHFULL YENESARIS

MY BEST FRIENDS

12 IPA 1

UPACARA

WISUDA

ROHIS

100 Tokoh Paling Berpengaruh Di Dunia

Berikut adalah 100 tokoh paling berpengaruh di dunia dalam  buku karya astrofisikawan Michael H. Hart

1. NABI MUHAMMAD (570 SM – 632 SM)

2. ISAAC NEWTON 1642-1727

3. NABI ISA (6 SM – 30 M)

4. BUDDHA (563 SM – 483 SM)

5. KONG HU-CU (551 SM – 479 SM)

6. ST. PAUL (4 M – 64 M)

7. TS’AI LUN ± 105

8. JOHANN GUTENBERG (1400-1468)

9. CHRISTOPHER COLUMBUS (1451-1506)

10. ALBERT EINSTEIN (1879-1955)

11. KARL MARX (1818 – 1883)

12. LOUIS PASTEUR (1822-1895)

13. GALILEO GALILEI 1564-1642

14. ARISTOTELES 384 SM-322 SM

15. LENIN 1870-1924

16. NABI MUSA ± ABAD KE-13 SM

17. CHARLES DARWIN 1809-1882

18. SHIH HUANG TI 259 SM-210 SM

19. Augustus Caesar

20. MAO TSE-TUNG 1893-1976

21. JENGIS KHAN ± 1162-1227

22. EUCLID ± 300 SM

23. MARTIN LUTHER 1483-1546

24. NICOLAUS COPERNICUS 1473-1543

25. JAMES WATT 1736-1819

26. CONSTANTINE YANG AGUNG ± 250-337

27. GEORGE WASHINGTON 1732-1799

28. MICHAEL FARADAY 1791-1867

29. JAMES CLERK MAXWELL 1831-1879

30. ORVILLE WRIGHT 1871-1948 & WILBUR WRIGHT 1867-1912

31. ANTOINE LAURENT LAVOISIER 1743-1794

32. SIGMUND FREUD 1356-1939

33. ALEXANDER YANG AGUNG 356 SM-323 SM

34. NAPOLEON BONAPARTE 1769-1821

35. ADOLF HITLER 1889-1945

36. WILLIAM SHAKESPEARE 1564-1616

37. ADAM SMITH 1723-1790

38. THOMAS EDISON 1847-1931

39. ANTONY VAN LEEUWENHOEK 1632-1723

40. PLATO 427 SM-347 SM

41. GUGLIELMO MARCONI 1874-1937

42. LUDWIG VAN BEETHOVEN (1770-1827)

43. WERNER HEISENBERG 1901-1976

44. ALEXANDER GRAHAM BELL 1847-1922

45. ALEXANDER FLEMING 1881-1955

46. SIMON BOLIVAR 1783-1830

47. OLIVER CROMWELL 1599-1658

48. JOHN LOCKE 1632-1704

49. MICHELANGELO 1475-1564

50. POPE URBAN II 1042-1099

51. UMAR IBN AL-KHATTAB ± 586-644

52. ASOKA 300 SM-±232 SM

53. AUGUSTINE 354-430

54. MAX PLANCK 1858-1947

55. JOHN CALVIN 1509-1564

56. WILLIAM T. G. MORTON 1819-1868

57. WILLIAM HARVEY 1578-1657

58. ANTOINE HENRI BECQUEREL 1852-1908

59. GREGOR MENDEL 1822-1884

60. JOSEPH LISTER 1827-1912

61. NIKOLAUS AUGUST OTTO 1832-1891

62. LOUIS DAGUERRE 1787-1851

63. JOSEPH STALIN 1879-1953

64. RENE DESCARTES 1596-1650

65. JULIUS CAESAR 100 SM-44 SM

66. FRANCISCO PIZARRO ± 1475-1541

67. HERNANDO CORTES 1485-1547

68. RATU ISABELLA I 1451-1504

69. WILLIAM SANG PENAKLUK ± 1027-1087

70. THOMAS JEFFERSON 1743-1826

71. JEAN-JACQUES ROUSSEAU 1712-1778

72. EDWARD JENNER 1749-1823

73. WILHELM CONRAD RONTGEN 1845-1923

74. JOHANN SEBASTIAN BACH 1685-1750

75. LAO TSE ± ABAD KE-4 SM

76. ENRICO FERMI 1901-1954

77. THOMAS MALTHUS 1766-1834

78. FRANCIS BACON 1561-1626

79. VOLTAIRE 1694-1778

80. JOHN F. KENNEDY 1917-1963

81. GREGORY PINCUS 1903-1967

82. SUI WEN TI 541-604

83. MANI (216 – 276)

84. VASCO DA GAMA ± 1460-1524

85. CHARLEMAGNE 742-814

86. CYRUS YANG AGUNG ± 590 SM-529 SM

87. LEONHARD EULER 1707-1783

88. NICCOLO MACHIAVELLI 1469-1527

89. ZOROASTER (628 SM – 551 SM)

90. MENES ± 3100 SM

91. PETER YANG AGUNG 1672-1725

92. MENG-TSE (MENCIUS) ± 371 SM – ± 289 SM

93. JOHN DALTON 1766-1844

94. HOMER ± ABAD KE- 8 SM?

95. RATU ELIZABETH I 1533-1603

96. JUSTINIAN I 483-565

97. JOHANNES KEPLER 1571-1630

98. PABLO PICASSO 1881-1973

99. MAHAVIRA (599 SM – 527 SM)

100. NIELS BOHR 1885-1962

EVERY CHILD IS SPECIAL

Aku tidak tahu pasti ini film keberapa yang mambuatku terharu, aku tidak tahu ini film keberapa yang telah membuat semangat belajarku meningkat, ini adalah film india favoritku yang kedua setelah 3 idiots. Film ini mengajarkan tentang moral yang sangat baik, film ini menceritakan tentang pendidikan seperti 3 idiots.

Film ini berjudul Taare Zameen Par, film ini bercerita tentang seorang anak kelas 3 setingkat SD bernama Ishaan Nandkishore Awasthi yang 'payah' dalam urusan apapun di sekolahnya. Itu karena dia tidak bisa membaca dan menulis. Dia selalu melihat dunia dengan imajinasinya. Setiap pelajaran mendapat nilai jelek, yang membuat guru-gurunya kesal. Terlebih lagi dia sering membolos sekolah. Ishaan dicap sebagai anak pemalas, nakal, dan idiot. Orang tuanya selalu menekan dia untuk selalu belajar sesuai dengan orang normal yang lainnya. Ketika dia salah orang tuanya selalu memarahinya. Orang tuanya tidak tahu kondisi yang terjadi kepadanya. Selama sekolah Ishaan juga menjadi bahan ejekan temen-temenya. Bahkan gurunya pun juga sering memarahi dan menghukumnya karena dia mempunyai kekurangan tersebut.

Puncaknya, orang tua Ishaan memindahkannya ke sekolah berasrama. Namun di sekolah yang disiplin dan tegas tersebut, dia tetap mendapat nilai yang buruk dalam semua mata pelajaran yang membuatnya depresi. Dia juga merasa sedih karena harus tinggal jauh dari keluarganya.

Di Asrama, datang seorang guru kesenian pengganti sementara yang bernaman Ram Shankar Nikumbh (Aamir Khan). Guru baru ini mempunyai cara mendidik yang baru. tidak seperti guru lain yang mengikuti norma yang ada dalam mendidik anak-anak, Ram membuat mereka berpikir keluar dari buku-buku, di luar empat dinding kelas dan imajinasi mereka. Setiap anak di kelas merespon dengan antusiasme yang besar kecuali Ishaan. Melihat keanehan Ishaan, guru ini mencari tahu apa yang menyebabkan Ishaan seperti ini, Ram menyadari bahwa Ishaan menderita penyakit penderitaan anak dyslexia. Ram kemudian berusaha untuk memahami Ishaan dan masalah-masalahnya. Dia membuat orang tua dan guru Ishaan lainnya menyadari bahwa Ishaan bukan anak yang abnormal, tetapi anak yang sangat khusus dengan bakat sendiri. Dengan waktu, kesabaran dan perawatan Ram berhasil dalam mendorong tingkat kepercayaan Ishaan. Dia membantu Ishaan dalam mengatasi masalah pelajarannya dan kembali menemukan kepercayaan yang hilang. Pada hari libur, guru seni itu mengadakan lomba mengggambar bagi seluruh warga sekolah, semua guru dan murid-murid mengikutinya. Ishaan menjadi juara 1 dan guru seninya juara 2.

Pesan moral yang disampaikan dari film ini adalah selama proses pendidikan dan kehidupan, biarkan menjadi diri sendiri. Jangan menjadikan kesuksesan dan posisi dalam masyarakat menjadi patokan. Biarkan berkarya sesuai dengan dirinya sendiri karena bakat dan kemampuan seseorang itu berbeda-beda. Selain itu, orang tua harus tahu kondisi perkembangan anaknya. Jangan terlalu memaksakan kepada anaknya because every child is special.